چكيده :

در اين مقاله سعي شده مشكلات و معضلات روش هاي آموزش رياضي با توجه به تنوع اين روش ها و پيشرفت روز افزون تكنولوژي آموزشي  بيان شود ، به نظر نگارنده آموزش رياضي يك هنر است كه معلم مي تواند با آراستن آن به فنون مختلف ساعاتي لذت بخش را براي خود و دانش آموزانن به ارمغان آورد ،همچنين راهكارهاي عملي براي آموزش  هرچه بهتررياضي و درنتيجه ايجاد انگيزه و علاقه نسبت به درس پرداخته شده ، ودر پايانن نيزپيشنهادهايي براي هرچه بهتر شدن آموزش رياضي در استان ارائه مي شود. اميد است  كه همكاران بتوانند با استفاده از پيشرفت هاي سريعع  علوم روش هاي نوعي در آموزش رياضي ابداع نمايند و دانش آموزان را از روش هاي سنتي و كسالت آور گذشته نجات دهند.

لینک دالنود:

تجربیات مشکلات روش تدریس ریاضی

تجربیات مشکلات روش تدریس ریاضی

چکیده

 یکی ازعناصر اصلی دربرنامه درسی و طراحی آموزشی موضوع روش‌های یاد دهی- یاد گیری است. اگر روش‌های تدریس و فعا لیت های مکمل مورد استفاده، به خوبی انتخاب و اجرا شوند، بدون شک خلاقیت دانش آموزان نیز مجال پرورش پیدا می‌کند. اما انتخاب روش‌های تدریس اغلب تحت الشعاع خواست و توانایی‌های معلمین قرار می‌گیرد. بسیاری از معلمین متأسفانه آموزش را تکثیر دانش می‌دانند و به خلاقیت اهمیت نمی‌دهند و به دانش آموزی که محفوظاتش خوب باشد، توجه بیشتری می‌کنند و خود را تنها فرمانده کلاس می‌دانند اما در این میان معلمین آگاهی نیز هستند که فرا گیرندگان را افرادی صاحب فکر می‌دانند و برای بروز خلاقیت آموزش می‌دهند و از کلیه امکانات وابزارها برای آسان‌ترکردن یاد گیری کمک می‌گیرند 0

انگیزه یکی دیگر از عناصراصلی در فرایند یادگیری به شمارمی رود. معلم به عنوان رکن آموزش می‌تواند برای ایجاد انگیزه از راهکارها و برنامه‌های متنوعی بهره ببرد و فراگیران خودرا بسوی هدف‌های مطلوب آموزش رهنمون سازد.

امروزه به روش‌های فعال تدریس که دستاوردهای مفیدی در یادگیری می‌باشند تاکید بیشتری می‌شود و کسی که در موقعیت تعلیم وآموزش قرار می‌گیرد باید به این نکته مهم توجه کند. بیش

لینک دانلود:

اقدام پژوهی درس حرفه و فن، ترغیب به یادگیری درس

اقدام پژوهی درس حرفه و فن، ترغیب به یادگیری درس

چکیده

 یکی ازعناصر اصلی دربرنامه درسی و طراحی آموزشی موضوع روش‌های یاد دهی- یاد گیری است. اگر روش‌های تدریس و فعا لیت های مکمل مورد استفاده، به خوبی انتخاب و اجرا شوند، بدون شک خلاقیت دانش آموزان نیز مجال پرورش پیدا می‌کند. اما انتخاب روش‌های تدریس اغلب تحت الشعاع خواست و توانایی‌های معلمین قرار می‌گیرد. بسیاری از معلمین متأسفانه آموزش را تکثیر دانش می‌دانند و به خلاقیت اهمیت نمی‌دهند و به دانش آموزی که محفوظاتش خوب باشد، توجه بیشتری می‌کنند و خود را تنها فرمانده کلاس می‌دانند اما در این میان معلمین آگاهی نیز هستند که فرا گیرندگان را افرادی صاحب فکر می‌دانند و برای بروز خلاقیت آموزش می‌دهند و از کلیه امکانات وابزارها برای آسان‌ترکردن یاد گیری کمک می‌گیرند 0

انگیزه یکی دیگر از عناصراصلی در فرایند یادگیری به شمارمی رود. معلم به عنوان رکن آموزش می‌تواند برای ایجاد انگیزه از راهکارها و برنامه‌های متنوعی بهره ببرد و فراگیران خودرا بسوی هدف‌های مطلوب آموزش رهنمون سازد.

امروزه به روش‌های فعال تدریس که دستاوردهای مفیدی در یادگیری می‌باشند تاکید بیشتری می‌شود و کسی که در موقعیت تعلیم وآموزش قرار می‌گیرد باید به این نکته مهم توجه کند. بیش از این که گفتارهای اودر مخاطب تاثیرداشته باشد، رفتارومنش او مؤثر است. درسیره پیامبر (ص) به چه عاملی مردم جذب می‌شدند؟ در قرآن آمده است:

اگر تو تندخوبودی مردم از اطراف تو پراکنده می‌شدند معلم بایدجذاب باشدکه یکی از عوامل جذابیت نرم خویی است یکی ازنکاتی که معلمان باید توجه کنند ویژگی‌های شخصیتی است. انضباط ونظم عمومی باعث علاقه دانش اموزان به درس می‌شود. توجه به ویژگی‌های شخصیتی دانش اموزخیلی مهم است که باید به ان پی برد. ارتباط دادن مسائل آموزشی به زندگی دانش آموز ازنکات قابل توجه درمسیر معلمی است این آموزش باید طوری صورت گیرد که اومتوجه شوداین تعالیم درزندگی اوبه کار می اید این باعث علاقه او به درس خواهد شد.

مقدمه

توصیف وضعیت موجود

بیوگرافی

اینجانب .............، دبیر حرفه و فن، مدت .............. است که با عناوین دبیر و معاون در آموزش و پرورش خدمت کرده‌ام. مدرسه تثبیتی من در سال ............، آموزشگاه ............. شهرستان .................... می‌باشد.

چگونگی انتخاب مسئله

از بچه‌ها سؤال کردم چرا کتاب حرفه را دوست ندارید. هیچ علاقه وحرکتی جهت پیشبرد اهداف این کتاب در شمانمی بینم تقریباً تمام آن‌ها جزبه تعداد محدودی معتقدبودند باوجود 12 نمره عملی چه نیازی است این کتاب را بخوانیم، اگر این کتاب هدفی داشت مطمئناً 12 نمره آن را به کارعملی اختصاص نمی‌دادند. پس شماهم مانند دیگران یک فعالیت عملی به مابدهید تادرست کنیم و 12 نمره را بگیریم و خودتان را خسته نکنید. این نوع فکر در دانش اموزان و دانش آموز مورد نظربرایم بسیار ناراحت کننده بود این اندیشه ذهن مرا به خود مشغول کرد که چگونه می‌توانم انگیزه یادگیری را در وی به درس حرفه وفن افزایش دهم و دانش آموز ودانش آموزانی پرشور ونشاط داشته باشم ووضعیت کسالت بار موجود را بهبودبخشم و وی را به این باور برسانم که حرفه وفن جزیی از زندگی آن‌هاست وباید برای بهتر زیستن آن را آموخت

لینک دانلود:

اقدام پژوهی ترغیب دانش آموزان به یادگیری درس حرفه و فن

اقدام پژوهی ترغیب دانش آموزان به یادگیری درس حرفه و فن

چکیده

هر نوع رفتاري كه از ارزش‌هاي پذيرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و داراي تكرار شدت و مداومت است و در زمانها و مكانهاي متعدد اتفاق مي افتد و همچنين رفتاري است كه با درماندگي و كاهش كارايي فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)

هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم

کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله:

از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم.  باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.

محیط کلاس را از هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان ما در کلاس راحت اند.و در مدرسه احساس آرامش می کنند

لینک دانلود:

اقدام پژوهی بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان

اقدام پژوهی بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان

چکیده گزارش:

دبیران زبان فارسی، هنگام آموزش این درس در مقطع متوسطه، با مشکلاتی از جمله، حجم زیاد کتاب، کابردی نبودن آموزش‌ها، نبود فرصت کافی برای پرداختن به املا و روخوانی، وجود یک کتاب با محتوای یکسان در همه رشته‌ها و ناهماهنگی بین مطالب کتاب‌های زبان فارسی 1 و 2 و 3 روبه رو هستند. یافتن راه کارهای مناسب برای این مشکلات، می‌تواند در آموزش زبان فارسی تأثیر گذار باشد.

مقدمه گزارش:

زبان فارسی، آیینه فرهنگ و هویت ملی ما ایرانیان است این زبان، در گذر زمان فراز و نشیب‌های زیادی را طی کرده، اما همچنان جاودان مانده است. در دوره‌های معاصر، به دلیل گسترش ارتباطات، پیشرفت‌های صنعتی و هجوم واژه‌های بیگانه، این زبان بیش از هر دورهٔ دیگر در معرض خطر قرار گرفته است. یکی از نهادهایی که بیش از حد هر نهاد دیگری می‌تواند در حفظ زبان فارسی تأثیر گذار باشد، وزارت آموزش و پرورش است. هر چند که در سال‌های اخیر، سازمان تألیف کتاب‌های درسی، تلاش‌های فراوان و مثبتی را در این جهت آغاز کرده، این کتاب‌ها به یک باز نگری مجدّد نیاز دارد. نگارنده در این مقاله بر آن است تا بخشی از مشکلات آموزش زبان فارسی در آموزش متوسطه را برشمارد و راه حل‌هایی را برای رفع آن‌ها ارائه دهد

بدنه یا متن گزارش:

راهبردهایی برای ارضای نیازهای یادگیری فراگیران:

 تشخیص نیازها، علایق واهداف منحصر به فرد دانش آموزان و نظر سنجی یا مصاحبهٔ فردی شیوهٔ خوبی برای پی بردن به نیازها، علایق و اهداف منحصر به فرد هر دانش آموز است. اطلاعات به دست آمده از نظر سنجی‌ها و مصاحبه‌ها را می‌توان با اطلاعات جمعیت شناختی و سابقهٔ موجود در پرونده‌های دانش آموزان همچنین مشاهدات رفتار و عملکرد آنان تکمیل کرد. در این بخش علایق دانش آموز در طی نظر سنجی  به دست آمده ارائه می‌شود.

 پرورش یادگیری در دانش آموزان:

*کمک به دانش آموزان برای انتخاب هدف:

 درک اهمیت هدف گزینی برای دانش آموزان مهم است؛ چرا که انتخاب هدف موجب انتظارات مثبت و دلایلی می‌شود که هر فرد برای کنترل زندگی‌اش می‌تواند از آن بهره بگیرد. به دانش آموزان برای برعهده گرفتن کنترل و هدایت راهی که می‌خواهند در پیش گیرند و آنچه که می‌خواهند انجام دهند کمک کنید. دادن فرصت‌هایی به دانش آموزان برای انتخاب هدف و یا سایر جوانب زندگی تحصیلی راهی برای کمک به آموختن مسئولیت پذیری، درک نیازهای فردی وخودگردان تر شدن و انسان سالم بودن است.

 یک هدف دارای شرایط زیر است:

 ادراک شدن: (به وضوح معین و قابل سنجش باشد)

باور کردنی: (باید باور کنید که می‌توانید آن را انجام دهید)

جالب و جذاب بودن: (هم خودتان و هم دیگران راه را مطلوب بدانید)

دست یافتنی: (با سن و توان فرد متناسب باشد)

 فرایند ساده انتخاب هدف دارای مراحل زیر است:

 - تعریف روشن هدف

- تهیه فهرست گام‌های لازم برای نیل به آن هدف

- فکر کردن در باره رفع مشکلات

- ارزیابی پیشرفت خود

- پاداش دادن به خود برای موفقیت

- تعیین محدوده زمانی برای دست یابی به هدف

 * ارزیابی فضای کلاس:

 محققان دریافته آ ند برای بررسی فضای کلاس عوامل دیگر نیز مطرح است که معمولاً" این ویژگی‌ها شامل میزانی است که دانش آموزان کلاس را دارای ویژگی‌های مثبت و فاقد ویژگی‌های منفی بدانند.

ویژگیهای یک روش تدریس خوب:

*                 هدف را برای دانش آموزان روشن نماید.

*                 دانش آموزان را به فعالیت بر انگیزد.

*                 قدرت داوری در بارهٔ نتایج رادر دانش آموزان ایجاد کند.

*                 به دانش آموزان امکان دهد که به بررسی نتایج به دست آمده بپردازند.

*                 سطح تربیتی و تحصیلی دانش آموزان را در نظر بگیرد.

*                 به تدریج  از روش روان شناختی به روش تربیت منطقی منتقل شود.

*                 حتماً" رسیدن به هدف را ممکن سازد.

لینک دانلود:

دانلود گزارش تخصصی دبیر زبان و ادبیات فارسی

دانلود گزارش تخصصی دبیر زبان و ادبیات فارسی

چکیده

سال های سال است متصدی امور دفتری پست ناشناخته جهت تمام کارکنان یک واحد آموزشی است که کماکان کلیه کارکنان و افراد آموزشی مدارس در هر نقطه  که باز می مانند در جهت پیشبرد  اهداف خودشان همیشه دنبال کسی هستند که  بتوانند خواسه های خودشان را به سر منزل مقصود برسانند لذا جهت این خواسته  چه کسی بهتر از دفتر دار مدرسه که بتوان هر چه راحت تر به او امرونهی کرد و تمام مسائل عقب افتاده را به جهت دفتری بودن به گردن آنان انداخت لذا این موارد در آموزشگاهی مورد توجه قرار گرفته و می توان در این راستا تئمل نمود

مقدمه

پست دفتری در مدارس چگونه پستی است که تمام خواسته ها برمی گردد .در شرح وظایف وقتی مینگریم می بینیم که یک متصدی امور دفتری باید با تمام کارکنان از رئیس مدرسه گرفته تا پایین ترین پست که در مد

لینک دانلود:

تجربیات مدون معاون اجرایی

تجربیات مدون معاون اجرایی

پروپوزال يا طرح تحقيق، پیش روی شما صرفا جنبه آموزشی دارد . در پروپوزال، شما به معرفي موضوعي كه براي پايان نامه خود انتخاب كرده ايد، توضيح اهميت آن موضوع، ذكر پ‍‍ژوهش هايي كه در گذشته در اين باره صورت گرفته، و نتايجي كه فكر مي كنيد از تحقيق خواهيد گرفت می پردازيد. هم چنين روش يا روش هايي كه در پژوهش از آن ها بهره خواهيد گرفت را ذكر مي كنيد. این فایل در سایت های دیگر با قیمت های بالاتری به فروش می رسد.

لینک دانلود:

نمونه پروپوزال رشته مدیریت (4)

چکیده

سال های سال است متصدی امور دفتری پست ناشناخته جهت تمام کارکنان یک واحد آموزشی است که کماکان کلیه کارکنان و افراد آموزشی مدارس در هر نقطه  که باز می مانند در جهت پیشبرد  اهداف خودشان همیشه دنبال کسی هستند که  بتوانند خواسه های خودشان را به سر منزل مقصود برسانند لذا جهت این خواسته  چه کسی بهتر از دفتر دار مدرسه که بتوان هر چه راحت تر به او امرونهی کرد و تمام مسائل عقب افتاده را به جهت دفتری بودن به گردن آنان انداخت لذا این موارد در آموزشگاهی مورد توجه قرار گرفته و می توان در این راستا تئمل نمود

مقدمه

پست دفتری در مدارس چگونه پستی است که تمام خواسته ها برمی گردد .در شرح وظایف وقتی مینگریم می بینیم که یک متصدی امور دفتری باید با تمام کارکنان از رئیس مدرسه گرفته تا پایین ترین پست که در مدارس موجود است

باید همکاری کند . تا چند وقت پیش که نام معاون اجرائی در مدارس نامی نا آشنا بود پست دفتری جایگاهی نداشت و در هر مرحله که افزایشی اتفاق می افتاد دفتر داران جایگاهی نداشتند. باز خدابه این قشر توجه نمود و به گونه ایشد که لااقل بتواند به این قشر هم توجه شود.

چالش ها:

تجربیات بیست و یک سال خدمت در نظام آموزش و پرورش به بنده آموخت که چگونه به یک واحد آموزشی باید توجه شود تا هیچ گونه از برنامه ها یک سال  تحصیلی عقب نمانم . چراه در یک واحد آموزشی اگر خوب توجه کرد تمام بارها بر روی مسئول دفتری آموزشگاه است.این یک کلاس نیست بلکه یک واقعیت است که در تمام مدارس کشور سایه افکنده است . تهیه کردن بخشنامه ها , ثبت

نمودن بخشنامه ها,پیگیری بخشنامه ها و جواب دادن به آنها همگی برعهده مسئول امور دفتری گذاشته شده است.حتی اگر در مواردی هر چند اگر یک بخشنامه به قسمت دیگری ارجاع داده شود پیگیری و پاسخ آن نیز بر عهده مسئول اموردفتری گذاشته شده است . در زمان بر گزاری امتحانات داخلی هماهنگ  نهائی کار یک  دفتر دار بسیار سنگین است چرا که تهیه و تظیم صورت جلسه برگزاری هر امتحان بر عهد مسئول امور دفتری است . در بعضی از موارد دیواری کوتاه تر از دیوار

دفتر دار نیست حتی تکثیر سوالات  و بسته بندی سوالات را نیز مدیران مدارس از وظایف دفتر داران می دانند.

حال چرا اینگونه موارد همگی باید بر عهده مسئول امور ددفتری باشد.نواقص از  بالا است. در شرح وظایف یک دفتر دار (معاون اجرایی)به وضوح قید نشده است .

لینک دانلود:

تجربیات مدون معاون اجرایی مدرسه

تجربیات مدون معاون اجرایی مدرسه

چکیده

 بی شک همهٔ انسان‌ها در طول زندگی با مسائلی رو به رو می‌شوند که آن‌ها را وادار به فکر کرده تا برای حلّ مشکل خود به دنبال چاره بگردند. حلّ مسأله در زندگی از مهم‌ترین مشغولیات ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکّران معتقدند که: «هدف کلّی هر آموزشی عبارتت است از پرورش استعدادها و توانایی‌های فرد برای حلّ مسأله» در این سخن هدف و منظور از «مسأله» هر نوع مشکل و سؤالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می‌آید. با توجّه به اهمیّت موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمهٔ دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمانن محترم فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در حوزه ریاضی) مواجه شده و به حلّ آن‌ها اقدامم نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش آموزانم در حلّ مسائل ریاضی داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایهٔ دوّم ابتدایی قرار دهم.

لینک دانلود:

اقدام پژوهی آموزش روش حل مساله، مهارت در حل مسائل ریاضی پایه

اقدام پژوهی آموزش روش حل مساله، مهارت در حل مسائل ریاضی پایه

چکیده:

موضوع این مقاله مدیریت کلاس درس (اداره کلاس درس) بود. اداره کلاس درس یعنی استفاده از فنون ایجاد و حفظ یک محیط سالم و خالی از مشکلات رفتاری. هدف اصلی این مقاله معرفی و پیشنهادهایی برای مدیریت موثر کلاس درس بود. در این مقاله به سبک های مختلف یادگیری از جمله: سبک اقتدارگرایانه، سبک مستبدانه، و سبک آزادگذاری اشاره شد.

 همچنین راهکارهای اصلاحی رفتارکه شامل: استدلال کردن و اصول و روش های تغییر رفتار می شد  شرح داده شدند. اصول و روش های تغییر رفتار شامل:1)  روش های افزایش نیرومندی رفتارهای مطلوب موجود. 2) روش های ایجاد رفتارهای مطلوب تازه. 3) روش های نگهداری رفتارهای مطلوب. 4) روش های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب
می شوند.

 مقدمه:

بی گمان در دوران معاصر، حرفه تدریس یکی از دشوارترین مشاغل محسوب می گردد. چه آنکه علاوه بر آگاهی از دانش تخصصی، هر معلمی باید از هنر و تجربه تدریش نیز برخوردار باشد. معلمان موفق به شیوه های متفاوتی عمل می کنند، اما در یک رویکرد با هم مشترکند که آن، توانایی اداره کردن کلاس خود به طور موثر و کارامد
می باشد. بدون مهارت های مورد نیاز برای عملی کردن این کار حتی معلمان علاقمند و مطلع نیز شکست خواهند خورد. مهارتهای معین بسیاری وجود دارد که دارا بودن آن ها برای معلمان در درجه اول اهمیت قرار دارد و مدیریت کلاس از جمله مواردی است که معلمان برای ایفای موثر وظیفه خود به آنها نیاز دارند. مدیریت کلاس می تواند یکی از موثرترین عوامل و هسته ی اصلی مهارت های تدریس باشد که هم دانشجو-معلمان و هم معلمان با تجربه باید همواره آن را بهبود بخشند. از این رو در این مقاله سعی شده است راهبردهایی برای اداره موثر کلاس درس معرفی و پیشنهاد شود.

لینک دانلود:

تجربیات مدون از تدریس در مدرسه ، کلاس درس و دانش آموزان

تجربیات مدون از تدریس در مدرسه ، کلاس درس و دانش آموزان